• PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

        •  

           

           

          PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

          SZKOŁY PODSTAWOWEJ

          IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH

          W KAMIENICY

          NA ROK SZKOLNY 2023/2024

           

           

          Akty prawne:

          • Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (tekst ujednolicony: Dz.U. 1997 nr 78 poz. 483)/ art. 48 ust.1, art. 53 ust.3, art. 70 ust.1, art. 70 ust.4, art. 72 ust.1
          • Konwencja o Prawach Dziecka, (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
          • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela  (t.j. Dz.U. 2023 poz. 984)
          • Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty  (t.j. Dz.U. 2021 poz. 1915).
          • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. − Prawo oświatowe (t.j.: Dz.U. 2023 poz. 900)
          • Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi  (t.j.: Dz.U. 2023 poz. 165)
          • Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (t.j. Dz.U. 2023 poz. 1939)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania (t.j.: Dz.U. 2020 poz. 1520).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz.U. 2017 poz. 1656)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. 2017 poz. 1652)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (tekst jedn. Dz.U. 2020 poz. 1309)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2017 poz. 1651)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2017 poz. 1643)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2023 poz. 1798)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz.U. 2017 poz. 1635)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym (Dz.U. 2017 poz. 1627)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz.U. 2017 poz. 1616)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek  (Dz.U. 2020 poz. 2198)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz.U. 2019 poz. 502) z późniejszymi zmianami (Dz.U. 2022 poz. 566, Dz.U. 2022 poz. 644, Dz.U. 2023 poz. 1370)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 poz. 356) z późn. zm..
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (t.j. Dz.U. 2020 poz. 1604)
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy z późn. zm.. (Dz.U. 2022 poz. 645)
          • Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024.
          • Statut Szkoły Podstawowej im Powstańców Śląskich w Kamienicy.

           

          Ponadto wykorzystano:

          • Raport fundacji „Dajemy Dzieciom Siłę” o zagrożeniach bezpieczeństwa i rozwoju dzieci w Polsce „Dzieci się liczą 2022”.
          • Raport z projektu badawczego Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II: „Psychologiczne uwarunkowania cyberprzemocy a problematyczne korzystanie z portali społecznościowych i satysfakcja z rodziny”
          • Wyniki ogólnopolskiego badania „Nastolatki 3.0” Państwowego Instytutu Badawczego NASK nadzorowanego przez Ministerstwo Cyfryzacji.
          • Raport NASK „Wojna informacyjna 2022-2023. przebieg i wnioski.”
          • Raport  Instytutu Profilaktyki Zintegrowanej oparty na wynikach badań IPZIN z lat 2021–2022 przeprowadzonych wśród ponad 80 000 uczniów, rodziców i nauczycieli: „Jak wspierać młodzież w niestabilnym świecie? Wyzwania i rekomendacje dla wychowania, profilaktyki i ochrony zdrowia psychicznego po trudnych latach 2020–2022”
          • Raport: Zachowania samobójcze wśród dzieci i młodzieży. Raport za lata 2012-2021 na podstawie danych Komendy Głównej Policji.

           

          Program wychowawczo- profilaktyczny obejmuje podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024:

          1. Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.
          2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.
          3. Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.
          4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.
          5. Rozwój kształcenia zawodowego i uczenia się w miejscu pracy w partnerstwie z przedstawicielami branż.
          6. Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.
          7. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.
          8. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.
          9. Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.
          10. Wspieranie rozwoju nauki języka polskiego i oświaty polskiej za granicą oraz tworzenie stabilnych warunków do nauczania języka polskiego za granicą przez Instytut Rozwoju Języka Polskiego im. świętego Maksymiliana Marii Kolbego, Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą oraz beneficjentów przedsięwzięć i programów ustanowionych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

           

          Wprowadzenie

           

          Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka.

           

          Wychowanie

          Wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.

           

          Profilaktyka

          Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących
          i zaburzających zdrowe życie.

           

           

          Wstęp

                         Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej im. Powstańców Śląskich w Kamienicy opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze Statutem Szkoły w tym warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

          • wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
          • ewaluacji ubiegłorocznego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2022/2023,
          • wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych),
          • wyników kontroli organu nadzoru pedagogicznego,
          • innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (np. koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły opracowana przez dyrektora, uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców).

          Podstawowym celem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

          Podstawowe zasady realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują:

          • powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,
          • zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,
          • respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (Dyrektor, Rada Rodziców, Samorząd Uczniowski),
          • współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),
          • współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,
          • inne (ważne dla szkoły, wynikające z jej potrzeb, specyfiki).

           

           

          1. Wyniki diagnozy na rok szkolny 2023/2024

          Wyniki diagnozy na rok szkolny 2023/2024 wykazały, że Szkoła Podstawowa im. Powstańców Śląskich w Kamienicy charakteryzuje się stosunkowo niską ilością zachowań ryzykownych uczniów, ale jak w każdej społeczności dochodzi w niej do sytuacji i zachowań odbiegających od normy.

          W wyniku ewaluacji wyróżniono najbardziej ryzykowne, powtarzające się zachowania uczniów na terenie szkoły i poza nią, będące zagrożeniem dla płynnego przebiegu wychowania i edukacji dzieci oraz ich bezpieczeństwa:

          • Ekspozycja na ryzykowne zachowania rówieśników: agresja werbalna (wyśmiewanie, obgadywanie, obrażanie).
          • Kontakt podopiecznych z niepełnoletnimi osobami zażywającymi napoje energetyzujące oraz e-papierosy/papierosy. Niewielka świadomość uczniów na temat negatywnych skutków spożywania napojów energetyzujących.
          • Ryzykowne używanie Internetu  (w tym  z wykorzystaniem smartfonu) - zbyt długie przebywanie w sieci, wykorzystywanie możliwości Internetu głównie jako formy rozrywki, nieliczne przypadki nieprzestrzegania zasad  bezpiecznego i kulturalnego  funkcjonowania w wirtualnym świecie).
          • Odbieranie swojej klasy jako mało zgranego zespołu, a także określanie swojego samopoczucia w klasie jako niezauważalnego, odrzuconego czy nielubianego przez kilkunastu uczniów.
          • Słabo rozwinięta umiejętność radzenia sobie ze stresem (m.in. niepowodzenia szkolne, testy, kartkówki, odpowiedź ustna) zdaniem wielu rodziców i uczniów
          • Nieregularne uczęszczanie niektórych uczniów na zajęcia lekcyjne – odnotowane nieobecności, spóźnienia, ucieczki z lekcji.
          • W niektórych klasach jest niska motywacja uczniów do nauki – zaobserwowany brak odpowiedniego zaangażowania w proces uczenia się u poszczególnych uczniów.
          • Niezaradność wychowawcza rodziców – niektórzy rodzice nie posiadają odpowiednich umiejętności wychowawczych, koniecznych do prawidłowego pokierowania rozwojem, zwłaszcza psychicznym i emocjonalnym dziecka.

          W tych obszarach należy zintensyfikować działalność profilaktyczną profilaktyczną szkoły.

          Do istotnych czynników chroniących należy to, że:

          • Poczucie bezpieczeństwa w szkole przez zdecydowaną ilość uczniów.
          • Duża chęć uczęszczania do szkoły.
          • Poczucie bycia akceptowanym i dowartościowanym przez zdecydowaną większość uczniów.
          • Duża świadomość i wiedza w zakresie pozytywnych wartości.
          • Zadowolenie uczniów z warunków panujących w szkole – ze szczególnym uwzględnieniem wyposażenia sali lekcyjnych, lokalizacji szkoły, zaplecza sportowego, panującej atmosfery etc.).
          • Docenienie kompetencji Rady Pedagogicznej
          • Poczucie wsparcia ze strony  pracowników szkoły zarówno dla rodziców/opiekunów prawnych jak i samych podopiecznych.
          • Zadowolenie ze szkolnej oferty zajęć dodatkowych.
          • Dostrzeganie w  szkole licznych postaw tolerancji, bohaterstwa (odwagi w obronie krzywdzonych) i sprawiedliwości.
          • Umiejętność skorzystania z pomocy nauczycieli, pedagoga, innych pracowników szkoły w rozwiązywaniu problemów przez zdecydowaną większość uczniów.
          • Bardzo dobry kontakt większości podopiecznych z rodzicami w zakresie relacjonowania sytuacji w szkole, pojawiających się problemów czy możliwości rozmowy o wartościach.
          • Pomoc i opieka wychowawców, nauczycieli, psychologa, pedagoga specjalnego, logopedy, terapeuty.
          • Zadowolenie z warunków panujących w szkole – ze szczególnym uwzględnieniem liczebności klas, wyposażenia sali lekcyjnych, lokalizacji szkoły.
          • Wszyscy wychowawcy i nauczyciele doskonalą się w zakresie umiejętności kształtowania pożądanej postawy uczniów (liczne kursy, udział w WDN).
          • Dobrze rozwinięte umiejętności informatyczne uczniów i nauczycieli.
          • Uczniowie uczestniczą w życiu szkoły. Chętnie biorą udział w uroczystościach, projektach, konkursach, akcjach charytatywnych organizowanych na terenie szkoły.
          • Rodzice współpracują ze szkołą, podnoszą swoje kompetencje wychowawcze poprzez konsultacje indywidualne z wychowawcami, pedagogiem, psychologiem.
          • Czynny udział w życiu Kościoła katolickiego – systematyczne uczestnictwo w nabożeństwach, respektowanie zasad chrześcijańskich.
          • Ograniczona anonimowość uczniów pozwalająca na stosunkowo szybkie dostrzeżenie trudności i problemów oraz podjęcie adekwatnych działań.

          Przy weryfikacji działań wychowawczo–profilaktycznych prowadzonych na terenie szkoły w roku szkolnym 2023/2024 należy uwzględnić obszary zagrożeń oraz wyniki diagnozy czynników chroniących i czynników ryzyka przeprowadzonej we wrześniu 2023 roku.

          1. Wdrażać działania integrujące zespoły klasowe i społeczność szkolną przyczyniając się tym samym do budowania pozytywnego klimatu w szkole i przyjaznej atmosfery.
          2. Zorganizować prelekcje dla rodziców oraz uczniów dot. stresu oraz sposobów radzenia sobie ze stresem, a także problemów szkolnych i presji rówieśniczej (wyniki ankiety dla rodziców).
          3. Zintensyfikować działania przeciwdziałające agresji werbalnej oraz edukujące uczniów w zakresie właściwego zachowania i przestrzegania norm społecznych.
          4. W dalszym ciągu prowadzić zajęcia wychowawcze poświęcone  istotnych czynnikom ryzyka (m.in. środki uzależniające – papierosy/e-papierosy,  napoje energetyzujące, uzależnienie od telefonu komórkowego z dostępem do Internetu) oraz z spotkania z przedstawicielami instytucji wspierających działania szkoły.
          5. Zintensyfikować działania w zakresie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i stresowych.
          6. Rozwijać komunikację między wszystkimi pracownikami szkoły, by bezzwłocznie reagować na niepokojące sygnały.
          7. Stosować spójne, jednolite i konsekwentne działania wszystkich nauczycieli w stosunku do niepożądanych zachowań uczniów.
          8. Wskazana jest kontynuacja działań wspierających wszechstronny rozwój uczniów i zachęcających do podejmowania własnych inicjatyw, docenianie i promowanie wszelkich pozytywnych postaw uczniów i dążenia do samorozwoju.
          9. Uważniej obserwować charakter relacji między uczniami i natychmiast reagować na niepokojące sygnały.
          10. Stosować spójne, jednolite i konsekwentne działania wszystkich nauczycieli w stosunku do niepożądanych zachowań uczniów.
          11. Rozwijać komunikację między wszystkimi pracownikami szkoły, by bezzwłocznie reagować na niepokojące sygnały.
          12. Należy budować w dzieciach z Ukrainy poczucie bezpieczeństwa w szkole.
          13. Integrować społeczność klasową i wewnątrzszkolną – podejmować działania stwarzające warunki do wzajemnej akceptacji, szacunku.
          14. Wspierać rodziców w napotkanych problemach wychowawczych – spotkania z psychologiem w tym warsztaty, konsultacje z wychowawcami (godziny dostępności) itd..
          15. Stosować różnorodne metody motywowania uczniów do pogłębiania swej wiedzy i rozwijania umiejętności.
          16. Rozwijać ofertę zajęć dodatkowych.
          17. W dalszym ciągu aktywizować uczniów do włączania się w życie klasy i szkoły poprzez udział w różnych projektach, konkursach, występach, warsztatach i akcjach.
          18. Kontynuować działania wolontariackie, promujące ekologię, dotyczące współczesnych zagrożeń, informujące o zasadach bezpiecznego i kulturalnego korzystania z Internetu.
          19. W dalszym ciągu rozwijać umiejętności metodyczne nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych.
          20. Podtrzymywać dobrą współpracę z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych

           

          1. Misja i wizja szkoły

          Nasza szkoła funkcjonuje w typowym środowisku wiejskim. Przeważają w niej uczniowie z rodzin wielopokoleniowych, kultywujących tradycje śląskie. Stanowi to dla nas ważny element do pracy wychowawczej. Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur. Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców. Wysoki priorytet ma także profilaktyka i działania pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego uczniów w trakcie i po wygaśnięciu epidemii COVID-19.

           

          Filozofią naszej szkoły są słowa Janusza Korczaka:

          „Dziecko chce być dobre,

          Jeśli nie umie – naucz,

          Jeśli nie wie- wytłumacz,

          Jeśli nie może – pomóż”.

           

          Wizja szkoły:

          „Nasza szkoła XXI wieku to szkoła: odpowiedzialności,

          miłości do ojczyzny, otwarcia na współczesny świat”.

          1. Sylwetka absolwenta

          Dążeniem Szkoły Podstawowej im. Powstańców Śląskich w Kamienicy jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

          • kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
          • zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,
          • szanuje siebie i innych, jest odpowiedzialny za siebie i innych,
          • prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne,
          • zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły,
          • przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi (np. COVID-19) i cywilizacyjnymi,
          • zna i rozumie zasady współżycia społecznego,
          • jest tolerancyjny,
          • korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne,
          • jest ambitny, kreatywny, odważny, samodzielny,
          • posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,
          • zna zasady ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej wywołanej epidemią COVID-19) oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego),
          • rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy),
          • szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy,
          • jest odporny na niepowodzenia,
          • integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole,
          • inne (ważne z perspektywy przyjętych wartości oraz celów wychowawczych i profilaktycznych szkoły).
          1. Cele ogólne

          Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo-profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia
          i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

          • fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych, w tym w zakresie przeciwdziałania rozprzestrzenianiu się epidemii COVID-19 oraz chorób cywilizacyjnych,
          • psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników),
          • społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw prospołecznych w sytuacji kryzysowej (np. epidemia COVID-19, sytuacja kryzysowa uczniów z Ukrainy),
          • aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu (np. rozprzestrzenianie się epidemii COVID-19).

          Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

          1. współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,
          2. kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
          3. współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
          4. wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
          5. kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
          6. kształtowanie u uczniów postawy akceptacji i ciekawości poznawczej wobec różnic kulturowych prezentowanych przez uczniów – cudzoziemców,
          7. doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
          8. wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
          9. kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,
          10. przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,
          11. wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych

          Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

           

          Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

          1. poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,
          2. rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
          3. doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i starszej młodzieży,
          4. poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej (np. wywołanej pandemią COVID-19, działaniami wojennymi na terenie Ukrainy) na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą,
          5. kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
          6. kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,
          7. poszerzanie wiedzy uczniów na temat metod zapobiegania rozprzestrzenianiu się epidemii COVID-19, przeciwdziałania chorobom cywilizacyjnym,
          8. prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,
          9. doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego,
          10. poszerzanie wiedzy uczniów na temat konsekwencji nadużywania multimediów (uzależnienie cyfrowe),
          11. doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnienia od multimediów.

          Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, wpływu niskiego poziomu kondycji psychicznej na funkcjonowanie w życiu, skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

          Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

          1. dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych, a także działań podejmowanych na rzecz kompensowania negatywnych skutków przedłużającej się epidemii,
          2. udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
          3. udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku obniżonej kondycji psychicznej, depresji, innych problemów psychologicznych i psychiatrycznych, jako skutków sytuacji traumatycznych i kryzysowych (np. działania wojenne na Ukrainie),
          4. przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,
          5. informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią oraz uzależnieniami od innych środków zmieniających świadomość,
          6. udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku uzależnienia cyfrowego (np. możliwość udziału w Pilotażowym Programie skierowanym do dzieci i młodzieży uzależnionych od nowych technologii cyfrowych, rekomendowanym przez NFZ i Ministerstwo Zdrowia),
          7. udostępnienie informacji o możliwościach różnorodnego wsparcia uczniów z Ukrainy.  

          Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

           

          Działalność profilaktyczna obejmuje:

          1. wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
          2. wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,
          3. wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia,
          4. wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły,
          5. wspieranie uczniów i wychowanków, u których zaobserwowano uzależnienie od technologii cyfrowych, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły (np. przekierowywanie ich uwagi na rozwój indywidualnych zainteresowań oraz angażowanie uczniów do aktywności w różnych dziedzinach).

           

          Działania te obejmują w szczególności:

          1. realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych,
          2. przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,
          3. kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,
          4. poszerzenie kompetencji osób oddziałujących na uczniów (nauczycieli, rodziców, wychowawców, specjalistów) w zakresie wczesnego rozpoznawania objawów depresji, objawów uzależnienia od technologii cyfrowych, objawów chorób cywilizacyjnych (np. nadwaga, brak aktywności fizycznej),  
          5. doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych,
          6. włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET), o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.

          W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

          • wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej,
          • wzbudzanie poczucia przynależności do grupy,
          • odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej w szkole, klasie (reintegracja),
          • utrwalanie u uczniów świadomego respektowania reguł sanitarnych przyjętych na czas epidemii COVID-19,                      
          • rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości,
          • budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,
          • przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
          • przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
          • troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców,
          • minimalizowanie negatywnych skutków sytuacji kryzysowej wywołanej działaniami wojennymi na terenie Ukrainy, w jakiej znaleźli się uczniowie przybyli z tego państwa.

           

          Zadania profilaktyczne programu to:

          • zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
          • znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
          • promowanie zdrowego stylu życia,
          • kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
          • rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),
          • eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
          • niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
          • wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
          • uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem
          • uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.
          1. Struktura oddziaływań wychowawczych
          2. Dyrektor szkoły:
          • stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
          • sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
          • inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
          • stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
          • współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
          • czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
          • nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
          • motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne,
          • monitoruje współpracę pedagoga specjalnego z nauczycielami, wychowawcami, innymi specjalistami oraz umacnia wspierającą rolę pedagoga specjalnego w rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki,
          • stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,
          • inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia,
          • dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą, a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,
          • dokonuje analizy obciążeń nauczycieli, wychowawców i pedagogów czynnościami formalnymi (np.  prowadzeniem dokumentacji uzupełniającej, sprawozdań), w miarę możliwości redukuje ich ilość, analizuje dotychczasowe procedury i regulaminy, aby odciążyć kadrę na rzecz tworzenia warunków do nawiązywania indywidualnych relacji z uczniami i klasami,
          • czuwa nad wykorzystaniem lekcji wychowawczych do budowania systemu wsparcia psychicznego uczniów,
          • czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,
          • czuwa nad wykonywaniem zadań przez specjalistów szkoły – pedagog specjalny, pedagog, psycholog i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,
          • inicjuje utworzenie systemu wsparcia nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów z uwagi na to, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia epidemią, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny,
          • nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

           

          1. Rada pedagogiczna:
          • uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych, w tym w zakresie działań wspierających kondycję psychiczną uczniów po okresie długotrwałej nauki zdalnej i izolacji od bezpośrednich kontaktów z rówieśnikami,
          • dostosowuje wymagania związane z realizacją podstawy programowej do zmniejszonej efektywności kształcenia wynikającej z osłabionej kondycji psychicznej uczniów oraz niższej efektywności zdalnego nauczania,
          • dokonuje wyboru programów profilaktycznych wspierających uczniów psychicznie i uczących umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami czasu epidemii oraz adaptacji do zmieniających się warunków nauki,
          • opracowuje projekt Programu Wychowawczo-Profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą Rodziców,
          • opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, a także depresją i uzależnieniami od technologii cyfrowych,
          • uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
          • uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.
          1. Nauczyciele:
          • współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem, innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
          • reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
          • reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów, w tym uzależnień od technologii cyfrowych,
          • przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, a także depresją i innymi negatywnymi skutkami epidemii COVID-19,
          • udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, skutków długotrwałej izolacji społecznej, ograniczeń i nieprzewidywalnych zmian związanych z epidemią COVID-19,
          • wspierają uczniów – cudzoziemców w pokonywaniu trudności związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą oraz różnicami kulturowymi, w tym uczniów z Ukrainy w szczególności z powodu sytuacji kryzysowej, w jakiej się znaleźli,
          • zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,
          • kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
          • rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
          • wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia.

           

          1. Wychowawcy klas:
          • diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,
          • rozpoznają potrzeby uczniów w zakresie ochrony zdrowia psychicznego, w tym zagrożenia wynikające np. z długotrwałej izolacji społecznej w okresie epidemii COVID-19, z sytuacji kryzysowej uczniów ukraińskich,
          • rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych, a także nadużywaniem technologii cyfrowych,
          • na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
          • przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,
          • zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
          • są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,
          • oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami - uwzględniają trudności w funkcjonowaniu uczniów w szkole wynikające z długotrwałego trwania w stanie epidemii COVID-19,
          • współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem specjalnym, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
          • wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
          • rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
          • dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej,
          • podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
          • współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
          • podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych.
          1. Zespół wychowawców:
          • opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, udzielania kar, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,
          • analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, promuje metodę pozytywnego dyscyplinowania uczniów,
          • promuje doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb,
          • ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,
          • przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,
          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • inne, wynikające ze specyfiki potrzeb szkoły.
          1. Pedagog specjalny, m.in.:
          • współpracuje z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami, rodzicami i uczniami w:
          • rekomendowaniu dyrektorowi działań w zakresie zapewnienia aktywnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły oraz tworzeniu warunków dostępności architektonicznej, cyfrowej oraz informacyjno-komunikacyjnej osobom ze szczególnymi potrzebami,
          • prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów,
          • rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,
          • udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniami,
          • współpracuje, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami (m.in. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi, pomocą nauczyciela, pracownikiem socjalnym, asystentem rodziny),
          • przedstawia radzie pedagogicznej propozycje w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli w zakresie wymienionych wyżej zadań.
          1. Pedagog szkolny/psycholog:
          • diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów,
          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,
          • współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, wsparcia psychologicznego,
          • zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
          • współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
          • współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
          • wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia,
          • rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,
          • aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,
          • wspiera nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów w związku z tym, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia epidemią, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny,
          • promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.
          1. Rodzice:
          • współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny,
          • uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
          • uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
          • zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
          • współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
          • dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
          • Rada Rodziców ‒ uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.
          1. Samorząd uczniowski:
          • jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,
          • uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
          • współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
          • prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
          • reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
          • propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
          • dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
          • może podejmować działania z zakresu wolontariatu.
          1. Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji w obrębie poszczególnych obszarów

          Obszar rozwoju intelektualnego:

          1. Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
          2. Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.
          3. Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.

          Obszar rozwoju społecznego:

          1. Integracja zespołów klasowych.
          2. Reintegracja w klasach wyższych.
          3. Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm.
          4. Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.

          Obszar rozwoju fizycznego:

          1. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
          2. Przeprowadzenie zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych.
          3. Świadomość uczniów zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.
          4. Znajomość zasad ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej wywołanej epidemią COVID-19) oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej.

          Obszar rozwoju emocjonalnego:

          1. Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.
          2. Zajęcia psychoedukacyjne na temat umiejętności samooceny i rozpoznawania swoich predyspozycji.
          3. Przeprowadzenie zajęć kształcących umiejętność rozpoznawania własnych emocji.
          4. Umiejętność wskazywania mocnych i słabych stron.
          5. Uczniowie potrafią wskazać konstruktywne sposoby rozwijania swoich predyspozycji i pokonywania potencjalnych trudności.

          Obszar rozwoju duchowego:

          1. Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.
          2. Zapoznanie uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych w koncepcji pracy szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.
          3. Poprawa relacji pomiędzy pracownikami szkoły i uczniami.

           

          1. Harmonogram działań

          SFERA INTELEKTUALNA

          Zadania

          Sposoby realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          Termin realizacji
          • sprawne komunikowanie się w języku polskim oraz w językach obcych, w tym występowanie przed publicznością;
          • poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie informacji z różnych źródeł;
          • gotowość do twórczej i naukowej aktywności uczniów oraz zaciekawienie ich otaczającym światem;
          • efektywne porozumiewanie się w różnych sytuacjach, prezentowanie własnego stanowiska z uwzględnieniem doświadczeń i poglądów innych ludzi;
          • wyrównywanie szans edukacyjnych;
          • wdrażanie do korzystania z osiągnięć współczesnej technologii w ramach podnoszenia kompetencji informatycznych;
          • niwelowanie bariery językowej uczniów z Ukrainy.

          - zajęcia edukacyjne,

           

          - konkursy,

           

          - występy przed

          publicznością,

           

          - zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze,

           

          - nauka języka mniejszości narodowej (j. niemiecki),

           

          - zadania projektowe,

           

          - zajęcia wyrównawcze,

           

          - Program „Eksperci programowania”,

           

          - zajęcia poświęcone nauce bezpiecznego i odpowiedzialnego poruszania się w cyberprzestrzeni oraz krytycznej analizie informacji zamieszczanych w Internecie,

           

          - przekazywanie rodzicom i nauczycielom informacji na temat zagrożeń występujących w cyberprzestrzeni,

          - dodatkowe zajęcia z języka polskiego dla uczniów będącymi obywatelami Ukrainy.

          Wszyscy nauczyciele, wychowawcy klas.

          Cały rok

           

           

          SFERA FIZYCZNA

          Zadania

          Sposoby realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          Termin realizacji
          • budowanie postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia; 
          • kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu; 
          • poznawanie zagrożeń cywilizacyjnych oraz nabycie umiejętności właściwego zachowania się w przypadku kontaktu z przedmiotami niebezpiecznymi;
          • ukazanie zależności stanu środowiska od działalności człowieka;
          • kształtowanie umiejętności aktywnego spędzania czasu wolnego;
          • zachowanie się w ruchu drogowym;
          • zapoznanie z formami ochrony środowiska i uświadomienie konieczności tych działań;
          • zapewnienie warunków do prawidłowego rozwoju fizycznego;
          • zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa związanymi z pandemią COVID-19;
          • wspieranie kondycji psychicznej uczniów.

          - zajęcia wychowania fizycznego,

          - zajęcia z wychowawcą,

          - zajęcia edukacyjne,

          - spotkania z higienistką szkolną,

          - spotkania z policjantami,

          - udział w akcjach ekologicznych,

          - konkursy,

          - akademie,

          - wyjazdy i wycieczki,

          - Program „Szklanka mleka”,

           

          - Program „Warzywa i owoce w szkole”,

           

          - egzamin na kartę rowerową,

           

          - pogadanki na temat „Bezpiecznie w szkole” – zasady funkcjonowania w szkole związane z pandemią COVID-19,

           

          - poszerzanie wiedzy na temat rozprzestrzeniania się i zapobiegania chorobom zakaźnym, w tym COVID-19, stosowania szczepień, 

          - zapoznanie rodziców z materiałami edukacyjnymi na temat wzmocnienia kondycji psychicznej uczniów, 

          -filmy edukacyjne. 

          Dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, higienistka szkolna, psycholog, pedagog.

          Cały rok (w zależności od potrzeb).

           

           

           

           

           

           

           

           

          SFERA SPOŁECZNA

          Zadania

          Sposoby realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          Termin realizacji
          • wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;
          • rozwijanie i wspieranie działalności wolontariatu;
          • kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami
            i wychowawcami; 
          • rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej i ogólnonarodowej;
          • kształtowanie świadomości własnego pochodzenia;
          • rozwijanie nawyku pracy dla dobra wspólnego i postaw prospołecznych;
          • rozwijanie umiejętności pracy w grupie;
          • otoczenie szczególną opieką uczniów z rodzin niepełnych i dysfunkcyjnych;
          • uwrażliwianie na zagrożenia wpływające na funkcjonowanie w społeczeństwie;
          • poszanowanie i pielęgnowanie zwyczajów regionalnych, tradycji i gwary;
          • budowanie szacunku dla tradycji szkoły;
          • wspieranie samorządności uczniowskiej;
          • integrowanie społeczności klasowej i wewnątrzszkolnej;
          • udzielanie uczniom z Ukrainy i im rodzicom odpowiedniej pomocy oraz wsparcia,
          • systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych,
          • zwiększenie współpracy z rodzicami w zakresie kontroli obowiązku szkolnego.

          - akademie z okazji świąt i uroczystości,

           

          - wyjazdy do miejsc pamięci narodowej, 

           

          - wycieczki po okolicy,

          - wyjazdy krajoznawcze,            

          - spotkania z ciekawymi ludźmi,

           

          - kiermasz wielkanocny,

          - jasełka dla seniorów,

          - zajęcia z wychowawcą,

          - zajęcia edukacyjne,  

          - wolontariat,

          - dzień przeciw przemocy,

          - spotkania z rodzicami; 

          - organizowanie spotkań rodziców ze specjalistami; 

           

          - reagowanie na sygnały dotyczące wykluczenia z grupy rówieśniczej, agresji, przemocy, współpraca nauczycieli, wychowawców, rodziców i specjalistów, 

           

          - doskonalenie współpracy rodzic-wychowawca oraz wychowawca/nauczyciel-rodzic,

           

          - podejmowanie działań stwarzających warunki do poznania przez uczniów polskich i ukraińskich kultur obydwu krajów,

           

          - angażowanie uczniów ukraińskich w życie szkoły,

           

          - informowanie o możliwościach wsparcia udzielanego przez szkołę oraz inne instytucje,

           

          - analiza frekwencji uczniów,

           

          - systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów, wywiadówki, indywidualne spotkania z rodzicami.

           

          Dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pracownik biblioteki

          Cały rok,

          listopad, maj,

           

           

          czerwiec,

           

          marzec/ kwiecień

          grudzień

           

           

           

          listopad

           

          SFERA EMOCJONALNA

          Zadania

          Sposoby realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          Termin realizacji
          • kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami; 
          • rozpoznawanie własnych mocnych i słabych stron;
          • wychowanie do życia w rodzinie;
          • uczenie odpowiedzialności za własny rozwój;
          • kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stresowych i rozwiązywanie konfliktów;
          • znajomość zagrożeń współczesnego świata;
          • udział rodziców w działaniach profilaktyki, pogadankach, akcjach profilaktycznych;
          • uświadamianie uczniom negatywnych skutków działania środków psychoaktywnych;
          • budowanie w uczniach z Ukrainy poczucia bezpieczeństwa w szkole;
          • udzielanie uczniom z

          Ukrainy odpowiedniej pomocy i wsparcia.

          - zajęcia z wychowawcą,           - pogadanki,

          - spotkania z przedstawicielami policji, higienistką, psychologiem,

           

          - filmy edukacyjne,

          - konkursy,

          - warsztaty prowadzone przez specjalistów; 

           

          - ankiety;

          - rozmowy indywidualne; 

          - organizowanie spotkań rodziców z przedstawicielami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Lublińcu, 

           

          -udział uczniów klasy VIII w programie profilaktycznym “Archipelag Skarbów”,

           

          - dostosowywanie informacji o aktualnej sytuacji związanej z wydarzeniami na Ukrainie do wieku i możliwości percepcyjnych dziecka,

           

          - informowanie o wsparciu udzielanym Ukrainie oraz bezpiecznym pobycie w Polsce,

           

          - spotkania indywidualne ze specjalistami.

           

          Wychowawcy,

          wszyscy nauczyciele, specjaliści.

          Cały rok szkolny według potrzeb

           

           

          SFERA DUCHOWA

          Zadania

          Sposoby realizacji

          Osoby odpowiedzialne

          Termin realizacji
          • poznanie zasad wiary;
          • poznanie dorobku kultury;
          • kształtowanie postawy twórczej i umiejętności refleksji;
          • wzmacnianie więzi rodzinnych;
          • ukazywanie roli wartości duchowych w życiu człowieka;
          • kształtowanie postaw w duchu tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka;
          • przygotowanie do dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów;
          • tworzenie atmosfery serdeczności, życzliwości i wzajemnego szacunku pomiędzy uczniami, nauczycielami i rodzicami;
          • kształtowanie postaw moralnych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości.

          - zajęcia z wychowawcą,

          - lekcje religii,

          - pogadanki,

          - wyjazdy i wycieczki,

          - konkursy,

          - wolontariat,

          - organizowanie akcji charytatywnych, pomocy koleżeńskiej, 

           

          -współpraca z instytucjami pozarządowymi, 

           

          - udział w akademiach i uroczystościach szkolnych. 

          Wychowawcy, katecheta, wszyscy nauczyciele.

          Cały rok w zależności od potrzeb

           

           

          1. Zasady ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

          Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

          1. obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
          2. analizę dokumentacji,
          3. przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
          4. rozmowy z rodzicami,
          5. wymianę spostrzeżeń wychowawców i nauczycieli,
          6. ymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,analizy przypadków.

          Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół powołany przez dyrektora. Zadaniem zespołu jest opracowanie planu ewaluacji programu, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców.

           

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został uchwalony przez Radę rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej im. Powstańców Śląskich                    w Kamienicy w dniu 27 września 2023 r.